Az északkelet-floridai iskolák csúcspontszámmal ragyognak az országos teszteken!

Az északkelet-floridai iskolák csúcspontszámmal ragyognak az országos teszteken!

Ahogy az oktatás tovább fejlődik a Sunshine államban, a Florida Assessment of Student Thinking (FAST) legutóbbi eredményei hullámokat vetnek a helyi iskolai körzetekben. Az eredményekről számolt be News4Jax, rávilágítanak mind a haladásra, mind a kihívásokra, amelyekkel az iskolák szembesülnek, miközben alkalmazkodnak a változó normákhoz és elvárásokhoz.

Északkelet-Florida minden bizonnyal ragyog ebben az évben, és az állam két legjobban teljesítő iskolai körzetével büszkélkedhet. St. Johns megye lenyűgözte az angol nyelvi művészetek (ELA) hallgatóinak figyelemre méltó 75%-át. Nassau megye szorosan lemaradva követi, 72%-os teljesítési aránnyal. Más megyék is dicséretes eredményeket mutattak fel, de a teljesítményarányok a régión belüli tanulói teljesítmények szélesebb köréről árulkodnak.

Megyei teljesítmény bontás

St. Johns és Nassau mellett számos más megye is meghaladta az 57%-os állami átlagot az ELA teljesítményében. Clay County 62%, míg Flagler megye 58%-on áll. Ezzel szemben több megye is lemaradt, Alachua 55%-os, Columbia, Union, Baker és Bradford pedig az 53%-os határ körül köröz. Duval megye szerény 50%-ot mutat, míg Putnam tovább küzd, mindössze 46%-kal.

Ami a matematikai tudást illeti, Nassau vezet 80%-kal, St. Johns pedig nem sokkal marad el 78%-kal. Az országos átlag ezen a területen 59%, az Union (66%), a Clay (64%) és a Flagler (61%) a várakozásokon felül teljesít. Sajnos az olyan körzetek, mint Baker, Bradford, Duval és Alachua az átlag alatt vannak, és Putnam ismét jelentősebb kihívásokat tükröz 46%-kal.

Figyelmet érdemlő fejlesztések

A tavalyi adatok elmélkedése biztató javulást mutat. Míg a Duval és Putnam iskolák tavaly 50% alatti eredményt értek el mind ELA-ban, mind matematikában, most már csak Putnam maradt ezen a kihívásokkal teli helyen. Florida kormányzója, Ron DeSantis ünnepelte ezeket az előrelépéseket, hangsúlyozva a diákok teljesítményének pozitív pályáját az egész államban.

Különösen figyelemre méltó a diákok teljesítményének általános növekedése Floridában. Az évente háromszor elvégzett FAST felmérések kimutatták, hogy az ELA teljesítménye 21 százalékponttal nőtt a tanév során. Ebben az évben a tanulók 57%-a szerzett legalább osztályzati szintet. Hasonlóan a matematikában is feltűnő, 44 százalékpontos növekedés volt tapasztalható, és 59%-uk ért el osztályzati szintű jártasságot.

Tanfolyam végi értékelések

A haladás nem korlátozódik az ELA-ra és a matematikára. Ha megvizsgáljuk a kurzus végi értékeléseket, az derül ki, hogy a tanulók meglehetősen jól teljesítenek olyan tantárgyakból, mint az Algebra 1 és a Biológia 1, mindkettő eléri a 70%-ot. Más tantárgyak, például a geometria, az 5. és 8. osztályos természettudományok és az Egyesült Államok történelme 53% és 70% között mozog, ami a tanulmányi eredmények változatos tájait illusztrálja.

Fontos azonban megjegyezni az egyes tanulói alcsoportok teljesítményét. Például a fogyatékossággal élő diákoknak csak 29%-a érte el az ELA fokozatos szintű jártasságát. A gazdaságilag hátrányos helyzetű diákok aránya 47%, míg az afro-amerikai diákok 45%-a volt, ami kérdéseket vet fel az oktatási eredmények egyenlőségével kapcsolatban. Ezzel szemben a spanyol diákok 55%-kal jeleskedtek matematikából, a gazdaságilag hátrányos helyzetű tanulók pedig 63%-ot értek el az Egyesült Államok történelmében.

A nagyobb kép

E helyi adatok mögött a támogatás és az elszámoltathatóság hálója húzódik meg, amelyet a Floridai Oktatási Minisztérium (FDOE) szervez. Szerint FDOE, a Bureau of K-12 Assessment irányítja az egész államra kiterjedő hallgatói értékelési programokat, a floridai tudományos normákhoz való igazodásra összpontosítva. Elkötelezettségük célja, hogy alapvető információkat nyújtsanak a tanulók tanulásáról és teljesítményéről, ami szükséges lépés az oktatás minőségének biztosításában az egész államban.

Ahogy értékeljük ezeket a pontszámokat, egyértelmű, hogy van valami mondanivaló az oktatási referenciaértékek javítására tett erőfeszítésekről, de a folyamatos kihívások arra emlékeztetnek bennünket, hogy a munka még korántsem ért véget. Az iskolák felgyorsulnak, és megfelelő támogatással és a fejlesztésre való folyamatos összpontosítással még fényesebb tanulmányi jövőre van kilátás.