Az iskolakezdési időpontok eltolódása: Új hajnal a diákok jólétében!

Az iskolakezdési időpontok eltolódása: Új hajnal a diákok jólétében!

Ahogy az Egyesült Államokban egyre hevesebben folyik a vita az iskolakezdési időpontokról, egyre több bizonyíték van arra, hogy a kerületek által gyakran kedvelt korai kezdés káros lehet a diákok egészségére és tanulmányi teljesítményére. Az Amerikai Gyermekgyógyászati ​​Akadémia és a Betegségellenőrzési Központ szorgalmazza, hogy változtassák meg ezeket a menetrendeket, és kimondják, hogy az iskolák nem indulhatnak reggel 8:30 előtt. Sok kerület azonban figyelmen kívül hagyja ezeket az ajánlásokat, és inkább a közlekedési költségvetésre és a buszok menetrendjére összpontosít, mintsem diákjaik jólétére. Yale Insights beszámol arról, hogy ezek a konfliktusok ellenálló hozzáálláshoz vezettek a szülők és a tanárok körében, akik aggódnak a napi rutinokat megzavaró változások miatt.

Az egyik kiemelkedő eset az volt, hogy Boston 2017-ben megpróbálta eltolni a kezdési időpontokat, ami végül az érintett érdekelt felek visszautasítása miatt meghiúsult. Ami még fényesebb, Kalifornia 2019-ben előrelépést tett, és az első olyan állam lett, amely későbbi kezdési időpontokat ír elő – 8:00 a középiskolák és 8:30 a középiskolák. A mozgalom erős támogatásával a San Francisco-i Egyesített Iskolai Kerületnek (SFUSD) innovatív megközelítésre volt szüksége ahhoz, hogy megfeleljen az új törvényeknek és egyidejűleg kezelje a költségvetési hiányt.

Út a változás felé

Lépjen be Zhen Lian és kutatócsoportja, akik egy interaktív eszközt fejlesztettek ki, hogy segítsenek a kerületeknek újratervezni a buszmenetrendjüket, és jobban igazodni az új iskolakezdési időpontokhoz. Az SFUSD elképesztő 18 különböző kezdési időponttal zsonglőrködött, 159 buszt igényelt, és évente felháborító 200 000 dollárba került a kerületnek. A Lian csapata által megtervezett algoritmusnak köszönhetően, amely körülbelül 1000, közel optimális iskolai órarendet számolt ki, a kerület egy gombnyomással különféle lehetőségeket fedezhetett fel. Az eredmény? 2021 augusztusában az SFUSD végre frissítette kezdési időpontjait, az általános iskolákban reggel 7:50-től, a középiskolákban és a középiskolákban pedig 8:40-től vagy 9:30-tól. Ez a változás évi 5 millió dolláros szállítási költségmegtakarítást eredményezett.

A közösség válasza nagyrészt pozitív volt. Egy 2022-es, több mint 27 000 családot és alkalmazottat bevonó felmérésből kiderült, hogy bár néhány tanár továbbra is elégedetlen – 23%-uk „nagyon elégedetlennek” számolt be –, az általános vélemény azt sugallja, hogy az új megoldások sok diáknak és családjuknak jelentős hasznot hoznak.

Tudomány az alvás mögött

Ahogy az optimális iskolakezdési időpontokról folyó viták folytatódnak, a kutatások alátámasztják azt az elképzelést, hogy a későbbi kezdés csökkentheti a fáradtságot és javíthatja az oktatási eredményeket. Egy tanulmány kiemelte a IZA World of Labor hangsúlyozza, hogy a serdülők alvási szokásai természetesen megváltoznak, így alkalmatlanok a reggeli órákra. A korai iskolakezdés krónikus alváshiányhoz vezethet, ami összefügg a rossz tanulmányi teljesítménnyel és érzelmi problémákkal, többek között egészségügyi problémákkal.

Ezenkívül a tanulmányok azt mutatják, hogy egy óra több alvás hasonló javulást eredményezhet, mint a kisebb osztálylétszámok vagy a kiválóan teljesítő tanárok. Ez különösen előnyös a tanulmányi nehézségekkel küzdő hallgatók számára. Míg egyesek azzal érvelnek, hogy az iskolai órák eltolódása csökkentheti a házi feladatokra vagy a tanórán kívüli tevékenységekre rendelkezésre álló időt, a kezdési időpontok kiigazításának lehetséges tanulmányi és társadalmi előnyei felülmúlják ezeket az aggályokat. Végtére is, egy jól kipihent diák nagyobb valószínűséggel lesz kiváló mind tanulmányi, mind társadalmi szempontból.

Új precedens felállítása

Világszerte egyre nagyobb az egyetértés abban, hogy a későbbi kezdési időpontok jelentősen javíthatják a hallgatók tanulmányi és érzelmi jólétét. Azokban az országokban, ahol az oktatási rendszerek megtették ezt a lépést, például a skandináv országokban, az eredmények jelentősen javultak. Németországban, ahol a legtöbb iskola reggel 8 órakor kezdi az órákat, sok diák olyan változásokat szorgalmaz, amelyek összhangban vannak változó biológiai ritmusaikkal, amelyeket a pubertás mélyen befolyásol. A kutatók azzal érvelnek, hogy a korai kezdési időpontok gátolhatják az agy szükséges fejlődését ezekben a döntő években. Ahogy a tudatosság növekszik, az a remény, hogy az Egyesült Államokban több körzet, például Duval megye és Fairfax megye is elkezdi újragondolni menetrendjét, köszönhetően a bizonyítékokon alapuló kutatásoknak és a sikeres esettanulmányoknak.

Az iskolakezdési időpontok apró részletnek tűnhetnek az oktatási reform nagy tervében, de kulcsszerepet játszanak a diákok életének alakításában. Mivel a helyi körzetek innovációra és ütemezésük optimalizálására törekszenek, érdekes lesz látni, hogyan bontakoznak ki ezek a megbeszélések, és milyen változtatásokat hajtanak végre a továbbiakban.