Māte Perija: Drosmes un pārmaiņu mantojums Neapoles izglītībā

Māte Perija: Drosmes un pārmaiņu mantojums Neapoles izglītībā

Annija Meja Perija, mīļi pazīstama kā "māte Perija", iegravēja savu mantojumu Koljēras apgabala, Floridas štatā, audos, kur viņa dzīvoja vairāk nekā sešus gadu desmitus. Dzimusi 1910. gada 18. februārī Monticello, viņu pasaulē laida vecmāmiņa, vecmāte. Uzaugusi piecu bērnu ģimenē, viņa apmeklēja segregētu skolu, kur viņas tēvs strādāja par skolotāju, uzsverot rasu segregācijas realitāti viņas veidošanās gados. Tieši šajā vidē Perijs uzzināja noturību un kopienas nozīmi.

Tikai 16 gadu vecumā Perija apprecējās ar Villiju Lī Periju, un kopā viņi nosvinēja 73 laulības gadus līdz viņa aiziešanai 1999. gadā. Pēc pārcelšanās uz Neapoli 1947. gadā viņa sāka strādāt laukā, lasot tomātus par 5 USD dienā. Viņas uzticība savai kopienai padziļinājās, kad viņa kļuva par vecmāti, dzemdējot 514 mazuļus 25 gadu laikā apgabalā, kurā ir ierobežoti medicīnas resursi. Pērla Diksone, Perijas meita, pārdomāja savas mātes pieredzi, atgādinot par segregēto skolu sistēmu, kurā melnbaltie skolēni gaidīja dažādās autobusu pieturās. Šī realitāte bija spilgts atgādinājums par rasu plaisu, kas ietekmē ne tikai izglītību, bet arī pašu kopienas dzīves būtību. Naples News stāsta, kā Perijas ceļojums cauri segregācijai un viņas centība saviem līdzpilsoņiem mainīt kopienā.

Izglītības un interešu aizstāvības mantojums

Cīņa par izglītības vienlīdzību caurstrāvoja Annijas Mae Perijas dzīvi, atspoguļojot plašākus valsts mēroga notikumus, kas veidoja segregētās izglītības ainavu. Starp pilsoņu karu un pilsoņu tiesību kustības izveidi afroamerikāņi saskārās ar acīmredzamām atšķirībām izglītības iespējās. Neskatoties uz 14. grozījumu solījumu par “vienlīdzīgu taisnīgumu saskaņā ar likumu”, Augstākās tiesas spriedums lietā Plessy v. Ferguson 1896. gadā leģitimēja rasu segregāciju, izveidojot “atsevišķas, bet vienlīdzīgas” doktrīnu. Skolām melnādainiem bērniem sistemātiski bija nepietiekams finansējums un slikti resursi, bieži vien liekot viņiem staigāt lielus attālumus uz pārpildītajām klasēm bez atbilstoša nodrošinājuma. NMAAHC izceļ šīs netaisnības, norādot, kā tās kalpoja par pulcēšanās punktu afroamerikāņu vadītājiem, kuri 20. gadsimtā meklē pārmaiņas.

1967. gadā, kad Koljēras apgabala skolas tika atdalītas, Perija pārgāja uz aizbildni Neapoles vidusskolā, klātienē redzot pārmaiņas, kuras piedzīvoja viņas kopiena. Vietējās NAACP nodaļas izveidošana 1975. gadā atzina viņas centību un centienus uzlabot apstākļus saviem vienaudžiem. Viņa joprojām bija galvenā figūra, iestājoties par vienlīdzību izglītībā un ārpus tās, ietekmējot studentu paaudzes.

Atceroties Džordža Vašingtona Kārvera vidusskolu

Neapoles izglītības vēsture, jo īpaši melnādainajiem studentiem, nesen ir nokļuvusi uzmanības centrā, kad notika pirmā nozīmīga Džordža Vašingtona Kārvera vidusskolas absolventu atkalapvienošanās, kas ir vienīgā melnā vidusskola šajā reģionā, kas darbojās no 1959. līdz 1968. gadam. Absolventi organizēja šo pasākumu pēc neveiksmīga mēģinājuma 1981. gadā, parādot, cik izturīgas ir šīs kopienas saites un kopīga pieredze. Izmantojot sociālos medijus, tostarp īpašu Facebook lapu, organizatori paredz 60–70 apmeklētāju no River Park kopienas, kas ir iespaidīga pulcēšanās, ņemot vērā vēsturiski mazo absolventu klašu lielumu. Napoli News Skola vai pamešana no skolas pirms Kārvera dibināšanas.

Carver Rams sporta komandas lepni stājās pretī saviem vienaudžiem no citām skolām, lai gan Neapoles vidusskolas audzēkņiem bija liegts apmeklēt šīs spēles līdz 1968. gadam. Šī atkalapvienošanās cer pagodināt tādu agrīno izglītotāju kā Herbs Kembridžs, viens no pirmajiem Kārvera skolotājiem, ieguldījumu un rekonstruēt vēsturi, kas bieži tiek ignorēta. Organizatori saskaras ar izaicinājumu apkopot šo stāstu, jo laika gaitā tika zaudēti daudzi ieraksti. Viņi cenšas nodrošināt, lai jaunākās paaudzes saprastu šīs vēstures nozīmi un segregācijas noturīgo ietekmi uz viņu kopienu.

Gan Annijas Mae Perijas dzīve, gan Džordža Vašingtona Kārvera vidusskolas mantojums ir spēcīgs atgādinājums par cīņām un pārmaiņām, kas panāktas, tiecoties pēc vienlīdzības izglītībā. Kopā tie izgaismo notiekošo cīņu par taisnību un piemiņas nozīmi nākotnes veidošanā.