Училищата във Флорида предизвикват противоречия: адаптациите на Ане Франк под обстрел!

Училищата във Флорида предизвикват противоречия: адаптациите на Ане Франк под обстрел!

Докато прахът се утаява от неотдавнашния вихър от твърдения в социалните медии, важно е да се изясни кое е вярно и кое е преувеличено по отношение на подхода на Флорида към емблематичния дневник на Ане Франк. Противно на необузданите спекулации, Флорида не е забранила категорично „Дневникът на Ане Франк“ от училищата. Сноупс съобщава, че докато адаптация на графичен роман е изправена пред забрани в някои училищни квартали, подобни действия не отразяват забрана на оригиналния текст в цялата страна.

В окръг Ескамбия наистина имаше момент, в който копия на „Дневникът на едно младо момиче“ бяха изтеглени за преглед поради опасения от държавното законодателство. Добри новини обаче: повечето от тези копия вече са върнати и са достъпни за студенти. Държавните училища в окръг Хилсбъро се оказаха в рецензия на различна адаптация - графичен роман, който според някои служители подкопава сериозната сериозност на Холокоста. Този графичен роман не беше окончателно премахнат, но повдигна достатъчно вежди, за да гарантира задълбочен поглед.

Сложен разказ

Раздвижването започна с предизвикателство, водено от консервативна група за застъпничество, Moms for Liberty, в гимназия във Веро Бийч. Те твърдяха, че графичният роман минимизира Холокоста поради определени сцени, възприемани като неподходящи. Директорът на училището се съгласи и извади книгата от рафтовете, въпреки че други издания на историята на Ане Франк останаха достъпни. Това дърпане на въже относно графичната адаптация подчертава по-широк въпрос за ролята на литературата в образованието. Мнозина все още смятат самия дневник за необходим образователен инструмент, тъй като държавните закони изискват обучение по Холокоста.

Това, което е очарователно, е контекстът, който се върти около тези развития. Скорошен доклад от АП новини улавя не само премахването на графичния роман, но също така дава представа за натиска, пред който са изправени училищата от организирани групи като Moms for Liberty. Целта на тази група да поддържа определени образователни стандарти отразява нарастваща тенденция: миналата година Американската библиотечна асоциация отбеляза зашеметяващо нарастване на исканията за цензуриране на библиотечни книги – над 1200 предизвикателства, най-високият процент от две десетилетия.

Исторически уроци и съвременни последици

Когато хвърлим поглед към историята, борбата за литературата не е нова. Дженифър Улф, преподавател в Stanford Graduate School of Education, прави завладяващи паралели между днешните забрани на книги и прословутите нацистки изгаряния на книги, при които младежи са били ангажирани да идентифицират и унищожават текстове, смятани за политически неприемливи. Днешните педагози и библиотекари често се оказват впримчени в подобни битки, борейки се срещу атаката на цензурата, която заплашва да подкопае самата тъкан на различни мисли в образователните среди.

Волф подчертава, че литературата трябва да провокира растеж, често чрез дискомфорт. Учителите са под все по-голям натиск, което води до атмосфера, която задушава креативността и разбирането. Последните тенденции показват, че родителите стават по-активни, изразявайки загриженост на заседанията на училищния съвет. Някои педагози може да почувстват, че трябва да действат внимателно, балансирайки целостта на учебната програма със застъпничеството на родителите, което преминава в цензура.

Въпреки настоящите ограничения, наложени върху определени адаптации, сърцето на историята на Ане Франк остава актуално. Училищата във Флорида са упълномощени да преподават за Холокоста и въпреки че някои адаптации могат да бъдат предизвикани, за учениците е изключително важно да се занимават с литература, която насърчава съпричастността и разбирането. Остава въпросът: как да култивираме пространства, където всички ученици да имат достъп до различни разкази без страх от репресии от групи за застъпничество?

Докато плаваме в тези сложни води, със сигурност има какво да се каже за продължаващия диалог около литературата в образованието. Може просто да изисква добро разбиране на историята, застъпничество и най-важното, ангажимент да се гарантира, че уроците от миналото няма да останат нечути.