Lapseliku tarkuse avamine: kuidas lapsed õpetavad meid filosoofiat omaks võtma

Lapseliku tarkuse avamine: kuidas lapsed õpetavad meid filosoofiat omaks võtma

Pidevalt arenevas maailmas on lastefilosoofiast esile kerkimas värskendav seisukoht, mis viitab sellele, et vanemad võivad õppida hindamatuid õppetunde laste filosoofilistest mõtetest. Hiljuti üks mõtlemapanev arutelu tõi esile mitte ainult filosoofilise uurimise tähtsuse noorte seas, vaid ka rõõmu ja naeru, mis neid vestlusi sageli saadab. Kaasahaaravas dialoogis kõlab klassikaline küsimus: "Mis oli enne, kas kana või muna?" tekitas uudishimu ja pani lapse mõistma, et kalad munesid ammu enne, kui kanad maa peal ringi rändasid. See tarkusetera valgustab filosoofiliste mõtiskluste potentsiaali laste mängudes, näidates, kui keerulised võivad nende mõtted olla.

Ettekandja rõhutas vajadust lastega filosoofiliselt suheldes ja praegusele hetkele keskendumisel ootustest taganeda. Vastavalt Kurier, lastega peetavad arutelud paljastavad vaimustava mõttevabaduse – milline kontrast on tüüpiliste täiskasvanute vestlustega, mis sageli tunduvad pingelised ja liiga struktureeritud. Pole harvad juhud, kui nende vahetuste vahele jääb naer – omadus, mis toob sügavatesse aruteludesse kerge olemuse. Lapsed ei eralda oma emotsioone oma ratsionaalsetest mõtetest, seda iseloomujoont võiks täiskasvanutel hea jäljendada.

Filosoofia lastele

Kooskõlas selle uurimisvaimuga on Bundeszentrale für politische Bildung (bpb) alates 2016. aastast välja töötanud ressursse, mille eesmärk on tutvustada lastele filosoofilist mõtlemist läbi nn Philosophische Salons für Kinder. Need õppematerjalid annavad õpetajatele ja huvitatud isikutele praktilisi juhiseid. Nagu märgitud bpb, iga moodul on hoolikalt koostatud, kaasates kunstilisi impulsse kirjandusest, muusikast ja kujutavast kunstist, millega lapsed saavad sügavalt ühendust võtta.

See lähenemine lubab luua kriitilist kultuurilist mõistmist, andes lastele platvormi oma mõtete ja mõtiskluste väljendamiseks struktureeritud, kuid paindlikus raamistikus. See meetod julgustab loovuse ja analüütilise mõtlemise segu, mis osutub ülioluliseks, kui lapsed keerulistes teemades navigeerivad, sarnaselt eksistentsi ja hirmu filosoofiliste küsimustega, mille üle nad mõtisklevad.

Filosoofilise uurimise mõju

Ülemaailmne algatus, mida tuntakse nime all Philosophy for Children (P4C), mille algatas Mathew Lipman 1970. aastatel, toetab neid jõupingutusi veelgi. Vastavalt uuringule, mis on üksikasjalikult kirjeldatud PMC, P4C on näidanud märkimisväärset potentsiaali õpilaste kriitilise ja loova mõtlemise edendamisel. Süstemaatiline kirjanduse ülevaade leidis, et P4C parandab kõrgema astme mõtlemisoskusi ja kasvatab tsiviliseeritud arutelusid turvalises keskkonnas. See kaasav lähenemine julgustab õpilasi sõnastama oma küsimusi, sillutades teed nende suhtluses demokraatlikele väärtustele.

Kuigi tulemused on paljulubavad, tõi ülevaade siiski esile mõned takistused, nagu klassiruumi juhtimise väljakutsed ja õpilaste suhtlemisoskuste puudujäägid. Kuid need takistused loovad ka võimalusi toetavate õpetamismoodulite edasiseks uurimiseks ja arendamiseks. Eesmärk on selge – laste mõjuvõimu suurendamine filosoofilise diskursuse kaudu mitte ainult ei kasvata nende intellekti, vaid annab neile ka varustuse keerulises maailmas arenemiseks.

Üks silmapaistev prantsuse kunstnik ütles kord kergemeelselt: "Kui me lakkame olemast lapsed, oleme juba surnud." See tunne kajab läbi nende arutelude – tuletades meile kõigile meelde elujõudu, mida lapsepõlve imed ja piiramatu mõtteviis võivad meie ellu tuua. Võib-olla, kui täiskasvanud võtaksid selle lapseliku vaatenurga omaks, sujuksid vestlused vabamalt ja filosoofilise uurimise rõõmust saaks põlvkondade vahel jagatud kogemus.