Училищата във Флорида се борят с хроничните отсъствия с ангажиращи програми!

Училищата във Флорида се борят с хроничните отсъствия с ангажиращи програми!

С напредването на учебната година във Флорида проблемът с хроничните отсъствия сред учениците остава критичен. Всъщност Флорида е на трето място в САЩ по хронични отсъствия след COVID. Според CF Public, около една трета от студентите във Флорида са класифицирани като хронично отсъстващи през учебната 2021-2022 г. Нуждата от иновативни решения за свързване на учениците с тяхното образование никога не е била по-спешна.

Едно забележително усилие е програмата 3DE, култивирана от Junior Achievement, която свързва образованието K–12 с бизнес общността повече от век. Стартиран в училищата на окръг Пинелас през 2020 г., 3DE използва модел училище в училище. Доклади от Тампа Бей Таймс разкриват, че тази инициатива е оказала значително въздействие, като учениците от 3DE показват зашеметяващите 14,1% по-малко случаи на хронично отсъствие от училище в сравнение с техните връстници, като някои училища отбелязват намаления с над 25% през учебната 2023-24 година.

Творчески решения в цяла Флорида

Образователните служители във Флорида проучват различни креативни решения, за да се справят с тази проблемна тенденция на отсъствия. Два училищни района в Централна Флорида, например, възприемат различни подходи. Chiles Academy в окръг Волусия прие четиридневна учебна седмица, специално пригодена за майки тийнейджъри. Директорът Аби Фъргюсън съобщава, че след тази промяна дневните отсъствия са намалели с впечатляващите 40%. Учениците изразиха благодарност за допълнителния почивен ден за лично време и грижи за деца, докато изследванията подкрепят идеята, че по-кратките учебни седмици могат да помогнат за намаляване на прегарянето и за повишаване на ангажираността.

Междувременно училищният окръг на окръг Бревард обмисля целогодишен училищен модел, възвестявайки новаторска перспектива за училищното обучение. Тъй като 14% от учениците са хронично отсъствали през предходната академична година, бордът обмисля тези корекции, за да осигури по-чести почивки, стратегия, която може да промени правилата за намаляване на умората на учениците. Меган Райт, председател на училищния съвет на окръг Бревард, наскоро кандидатства за пилотна програма съгласно новия закон HB 891, която ще подкрепи тази инициатива. Тя подчертава финансовото напрежение, което традиционните летни ваканции оказват на семействата, като подчертава необходимостта от по-устойчив подход.

Системи за поддръжка и най-добри практики

Освен местните инициативи, необходимостта от системни промени се разглежда и на национално ниво. The SEAC на Министерството на образованието стартира инициативи за виртуално обучение, насочени към намаляване на хроничните отсъствия чрез повишаване на ангажираността на учениците. От 2022 г. те наблягат на изграждането на стабилна подкрепа около посещаемостта – варираща от проактивни стратегии за цялото училище до целеви програми за исторически маргинализирани групи от населението. Тези усилия привлякоха участници от 44 държави и територии, подчертавайки духа на сътрудничество, необходим за справяне с този проблем.

Освен това последните събития хвърлиха светлина върху различни успешни стратегии: от насърчаване на присъствието в ранните класове до използване на базирани на данни методи за ефективно проследяване на отсъстващите ученици. Целта не е просто да се намалят отсъствията, но и да се създадат завладяващи, ориентирани към ученика учебни преживявания, които предизвикват интерес и насърчават ангажираността към образованието.

В пейзажа на образователната реформа определено има какво да се каже за насърчаване на ангажираността на учениците по практични, близки начини. Докато Флорида се движи напред, общностите, училищата и семействата трябва да работят в тандем – не само за да подобрят нивата на посещаемост, но и за да създадат трайна връзка между учениците и техните образователни пътувания. Важните етапи, постигнати от програми като 3DE, служат като проблясъци надежда в тази продължаваща борба, доказвайки, че когато учениците се чувстват ангажирани, те са склонни да останат много повече.